Relato da Aula 08 – Didática e Regência Coral

Atividades: Nesta aula fizemos exercícios de regência com e sem subdivisão dos tempos no corpo para compassos de 2, 3, 4, 5 ou 6 tempos. Exercitamos o ataque (entrada) de algumas canções folclóricas (a maioria anacruse) e na segunda parte da aula fizemos prática de repertório com a regência de alguns colegas da classe.

Comentários:  Nesta aula senti-me particularmente esperançosa porque vislumbrei uma possibilidade para praticar a regência em meu trabalho. Como fizemos exercícios com canções folclóricas (das quais eu também me utilizo em minhas aulas), tive a idéia de cantá-las com meus alunos a capella e fazendo a regência. Como são canções já por nós conhecidas,  mais curtas e mais simples, acho que será interessante começar por esse caminho. Os exercícios são difíceis mas eu consigo realizá-los. O problema continua o mesmo: criar coragem para ir à frente da turma fazer a regência.  A Mara deixa-nos super à vontade e os colegas também, não há nenhum tipo de constrangimento, mas a dificuldade existe e percebo que para a maioria das pessoas. Espero que colocando minha idéia em prática eu venha a adquirir (aos poucos) mais confiança, segurança e sobretudo capacidade para a prática da regência, tão importante para qualquer grupo que queira cantar coletivamente.

Vídeo – “4’33”, 1952 por Jonh Cage

Relato da Aula 08 – Metodologia 2ª Geração

Atividades: Nesta aula fizemos uma atividade prática baseada nas idéias do Professor Schafer – uma pesquisa do ambiente sonoro, passeando pelos corredores e páteo da faculdade.

Comentários: Foi-nos proposto que em silêncio andássemos até o páteo da faculdade e anotássemos todos os sons ouvidos. Essa experiência durou cerca de 10 minutos. Do caminho até nosso destino ouvimos passos, pianos, vozes, assobios, tosse, alarme de carro, porta de carro, risadas, motor de carro velho, água, instrumentos de sopro, carros, ônibus, helicópetero, máquina da fonte, catraca abrindo, tilintar de panelas, televisão, telefone, entre outros sons.  Ao voltar conversamos sobre os sons percebidos e fizemos uma classificação entre sons “naturais”, “humanos” ou “tecnológicos”. Nessa discussão surgiu um impasse: algumas pessoas entenderam que alguns sons tecnológicos são também sons humanos, como o piano por exemplo.

Relato da Aula 08 – Metodologias 1ª Geração

Atividades: Nesta aula fizemos mais exercícios baseados na metodologia Kodály e nosso colega Teco contou-nos como faz uma releitura e aplicação do método com seus alunos.

Comentários: Os exercícios de leitura rítmica e melódica são cansativos para mim. Particularmente não gosto de cantar em “nome de notas”;  prefiro cantar as notas com palavras que contam uma história. Acho que assim o exercício fica bem mais interessante. Entoar as notas adequadamente é importante, sem dúvida, porém dizer  seus nomes aos invés de entoá-las através de palavras, remete-me à um passado de estudo rígido e chato. A questão do “dó móvel” é também para mim complicada. Eu mal aprendi quando estudante a desenvolver meu ouvido absoluto!

Vídeos – Metodologias do Ensino de Música – 2ª Geração

Relato da aula 07 – Didática E Regência Coral

Atividades: Nesta aula fizemos alguns exercícios de aquecimento com “x”, “s”, “f” e “h”, uma canção em grupo (por memorização, sem partitura),  aprendemos algumas formas de marcação (regência) e retomamos o exercício da composição coletiva já iniciado em outra aula.  Não participei da aula toda, pois assisti a uma apresentação de Trabalho de Conclusão de Curso.

Comentários: Na primeira parte da aula pude participar dos aquecimentos e da canção sem partitura. Quando retornei a turma já havia feito vários exercícios de marcação de compassos binário, ternário, quaternário e quinário:

Relato da Aula 07 – Metodologias 2º Geração

Atividades: Nesta aula fizemos um exercício prático baseado nas propostas de Murray Schafer.

Comentários: Lembro-me que quando li o livro “O Ouvido Pensante”  gostei particularmente da proposta que fizemos nesta aula. No livro ele relata que entra na sala de aula, entrega uma folha de papel em branco para os alunos, vai para a lousa e começa a escrever coisas sem sentido, desconectas. Ele observa que os alunos olham-se com ar de interrogação, mas começam a copiar. Passados alguns instantes, Schafer diz para a classe: “Quem lhes disse que era para copiar?” No texto ele comenta que quer mostrar aos alunos como somos todos condicionados a fazer certas coisas sem saber suas razões. E aí ele começa a criar sons com aqueles papéis e faz o que fizemos na aula: uma grande pesquisa de sons possíveis de serem obtidos com uma folha de papel e como consequência, uma composição coletiva.

Relato da Aula 07 – Metodologias 1ª Geração

Atividades: Nesta aula realizamos vários exercícios do livro “Leitura e Escrita Musical – Livro do Aluno”, traduzido por Marli Batista Ávila, da Sociedade Kodály do Brasil.

Comentários: Realmente muito interessante a proposta do livro. Ele trabalha o ritmo e a melodia de forma  simultânea, sem priorizar um sobre o outro, e as dificuldades aparecem de forma gradativa. Porém eu acredito que da forma como ele foi concebido é mais adequado sua utilização por escolas ou estudantes de música (canto ou um instrumento musical). Para as atividades de musicalização na escola – como eu trabalho – acredito que preciso fazer algumas adaptações, como selecionar alguns exercícios e elaborar grandes cartazes, além de não passar tão rapidamente as várias possibilidades que o livro propõe. Adquiri o livro que a Enny sugeriu “Brincando, Cantando e Aprendendo” da Marli Batista Ávila e este sim, já está pronto e adaptado para nossas crianças, pois traz  repertório do nosso folclore e as propostas são mais simples de realizar. Para a leitura melódica Marli propõe apenas as notas sol, mi e lá. Eu venho trabalhando o método Kodály com meus alunos, porém com esse módulo tenho conseguido propor um percurso mais adequado para a vivência e o aprendizado das crianças.

Vídeos – Metodologias do Ensino de Música – 1ª Geração

Vídeos – Didática e Regência Coral